اشتكى أولياء أمور طلبة مدارس الغد من نسب الرسوب المرتفعة في مادة اللغة الانجليزية في مختلف المراحل الدراسية التي لم تراع على حد قولهم ارتفاع مستوى الطلبة الحقيقي في مختلف المواد حيث اجبرتهم اللغة الانجليزية التي تعتمد اساسا على المراحل الدراسية التأسيسية لا على فصل دراسي واحد على اعادة العام الدراسي اذا لم يتجاوز امتحان الاعادة.
أكد أولياء الأمور في اتصالهم ل”الخليج” ان تطبيق مشروع مدارس الغد لا يمكن تطبيقه على طلبة لم يتأسسوا على نمط المشروع الجديد ونظام التقويم المعتمد يختلف عن المطبق في المدارس الحكومية مشيرين الى ان أبناءهم كانوا حقلا للتجارب على مدى العام الدراسي فيما كانت نسب النجاح متواضعة منذ بداية العام، الأمر الذي عزوه لعدم تأسيسهم منذ البداية على ذلك النظام المعتمد لقياس قدرات الطالب في اللغة الانجليزية.
وأضاف أولياء الأمور ان الوزارة لابد ان تراعي طلبة اختبار مشروع مدارس الغد وان تبدأ بالصفوف التأسيسية الأولى بدلا من تحمل الطلبة فوق طاقتهم وقدراتهم التي اكتسبوها أساسا من النظام القديم في المدارس الحكومية.
وأضاف أولياء الأمور ان نسب أبنائهم ودرجاتهم في المواد الأخرى تعدت الثمانين إلا ان درجة امتحان اللغة الانجليزية هي التي أثرت في النتيجة النهائية مشيرين الى ان اللغة الانجليزية حكمت على الطلبة إعادة العام الدراسي بأكمله من اجل إجادتها في حال عدم نجاحهم في امتحان الإعادة.
وأكد مصدر مسؤول في إحدى مدارس الغد الثانوية في رأس الخيمة أن نسبة أعداد النجاح متفاوتة إلا أنها متواضعة في المدرسة حيث بلغت نسبة النجاح في الصف العاشر 7.36% فيما بلغت نسبة نجاح الصف الحادي عشر أدبي 3.47% في حين بلغت نسبة النجاح في القسم العلمي في المرحلة ذاتها 100%، كما بلغت نسبة النجاح في الصف الثاني عشر أدبي 30% والعلمي 8.81%. وأضاف المصدر ان الدرجة النهائية في امتحان اللغة الانجليزية أثرت في نسب كثير من الطلبة مؤكدا ان طبيعة التقويم تعتمد أساسا إمكانيات الطالب وقدراته في اللغة فقط فيما ان نمط التقويم في المدارس الحكومية الأخرى تدخل فيه درجات التقارير والمشاريع ومشاركة الطالب في الفصل وتساعد الطلبة في الدرجة النهائية إلا ان الدرجة الأساسية في تقويم مدارس الغد تعتمد على الامتحان التحريري والشفوي.